原来，这才是蒙氏教育中真正的“自由与规则”之一
所属分类：育儿论坛 发布时间：2017-04-18 14:37:00 分享到：
版权说明:作者袁心老师,首发公众号“中英双语蒙台梭利”。照片均为心元儿童之家实拍。
在大多数学校里，孩子由于取悦了老师，会得到奖励，或因为不听话而得到惩罚。这是儿童教育中很大的一个障碍。孩子们会觉得自己并不是自己的主导，会很容易感到被动。我们教育的目的不是被动，而是需要很好的平衡“自由”与“纪律”，从而帮助孩子们更加充满自信，更加独立，变成他们自己想成为的人。
对工作的选择需要孩子建立在自己知识的基础上。我们需要帮助孩子做明智的和有意义的选择，而不是完全出于好奇。同时，选择一项工作了，孩子就需要对他的选择负责，无论结果如何，都是他自己选择的。在做选择的同时，孩子们也在更多更好的了解自己。
选择在哪儿工作的自由
作为成人，我们不会告诉孩子，你应该在哪张桌子前工作，或者你的毯子应该放在哪儿。他们有选择在哪儿工作的自由。但是限制是，他们不可以在已经被使用的桌子前工作，或者选择一个会打扰到其他人的地方工作。
孩子们可以决定自己想工作多长时间，他们重复做同样的工作多少次都可以。同样，他们也可以以自己舒服的频率做工作。唯一的限制是每天上午3小时工作周期的限制。
每天早上的三小时的工作周期对孩子们来说很重要。这是一段很长的不被打断的时间。在这个时间段里，可以帮助孩子专注，并沉浸在工作中。在这三小时中，一个孩子可以完全属于他自己，不需要被打扰，他也无需将自己投入在环境中。
孩子可以拒绝一个教学演示的邀请，或者一项集体活动的邀请。他们拥有选择做某事或者不做某事的权利。我们不要影响他们，却要尊重他们。我们需要相信他们自己的选择是正确的，他们有能力遵从自己内心的引导。同时，他们也需要为自己“拒绝”的决定承担结果，一旦已经拒绝了，他们就不可以再改变主意重新接受之前的邀请。
孩子可以在教室自由的行走。我们需要向孩子示范如何在教室恰当的行走，并且我们期望孩子也会这样做。他们不可以打扰其他孩子的工作，或者破坏教室里的教具和设施。
孩子们在这个年龄段是以自我为中心的，他们不希望被孤立。随着他们慢慢长大，他们会更希望表达自己。关键的一点是他们社交能力的发展。但是自由交流其中的限制是，他们需要用恰当的方式交流，并且不要打扰到教室里的其他人和秩序。我们需要向孩子展示如何恰当的交流。有一些时候他们不可以讲话，需要保持安静。但是在教室里的大多数时间，我们不会给他们“你需要保持安静”的概念。
孩子们可以决定自己想工作多长时间，他们重复做同样的工作多少次都可以。同样，他们也可以以自己舒服的频率做工作。唯一的限制是每天上午3小时工作周期的限制。
每天早上的三小时的工作周期对孩子们来说很重要。这是一段很长的不被打断的时间。在这个时间段里，可以帮助孩子专注，并沉浸在工作中。在这三小时中，一个孩子可以完全属于他自己，不需要被打扰，他也无需将自己投入在环境中。
