爱蒙家长课堂公益讲座

林璘幼儿园       四大发展阶段及蒙特梭利教学

唐永莉：重庆市林璘幼教集团总园长，现年52岁。从事幼教行业二十余年，有丰富的教学经验。被评为“重庆市十佳园长妈妈”。林璘幼教集团是“重庆市百强幼儿园”，旗下有3所幼儿园。唐园长一生执着于教育事业，在工作上勤勤恳恳，兢兢业业，在教学工作中废寝忘食，夜以继日的不断探索和学习，使自己团队的老师在教育教学上的技能不断的提升。

2014年，唐园长把集团的几所幼儿园全部转为蒙特梭利幼儿园。蒙特梭利教学模式是高品质的学前教学模式，是从小培养孩子人格的健全。唐园长这几年，一路走来，披靳斩刺，非常辛苦，几乎耗尽了她所有的财力、精力，其目的是把蒙特梭利这种优质的学前教育模式推广与社会，服务于每一个家庭，每一个学前儿童。

林璘幼教集团的唐园长是我们所有从事幼教工作者的楷模，值得我们赞赏和敬佩。

 今晚6:30唐园长在集团下的林璘幼儿园作《爱蒙家长课堂》的公益讲座。讲座场所，座无虚席，鸦雀无声。首先映入我们眼帘的是今晚讲座的主题《四大发展阶段及其相应的蒙特梭利教学》。

首先唐园长讲了《蒙特梭利四大发展阶段》。唐园长讲解到：蒙特梭利对儿童的发展划分为4个阶段：婴幼儿期（0----6岁）、儿童期（6---12岁）、青少年期（12-----18岁）、成熟期（18-----24岁）。每个阶段都有其鲜明的特点，后面一个阶段的发展是以前一阶段的发展为基础的。0----6岁是人生中最重要的时期，0---3岁吸收创造时期，3---6岁巩固精致化时期。孩子的生理：长出乳牙，走路从不会到会，说话也是这样；孩子的心理：吸收性心智、敏感期、感官的学习者和探索者。这个时期我们成人的责任：觉知孩子自我创造潜能，担当模范榜样，预备好环境。这个阶段的孩子在生理、心理上经历的巨大的、活跃的、不稳定的变动和发展。而6----12岁则相对稳定的变化。

     12----18岁（青少年期）。这个阶段孩子特点：脆弱，起伏不定的情感，对周围评论的敏感，对缺乏自信感到痛苦，他们需要经济和情感的独立，需要爱。尊重和安全感。唐园长讲到：对这个阶段的孩子来说，由于快速的身体发育，体内荷尔蒙的变化，男、女孩子出现了身体的变化。男孩：长胡须。喉结等；女该：出现月经、胸脯的发育等。这个阶段的孩子不应呆在教室和家里，应呆在农场工作。

18----24岁（成熟期）。这阶段的孩子从自己的兴趣出发选择一个职业或选择一个专业进入大学，他们逐渐认识到自己的潜力和局限，对社会负有责任感，适合结婚生子。

唐园长对《四大发展阶段》的总结：儿童通过这四大阶段的发展，创造自己、发展自己的人格，最终归属于他（她）所处的时代文化和地方。

接下来唐园长讲解了《蒙特梭利教育》与《传统教育》的不同。

《蒙特梭利教育》：以帮助儿童自然发展为目的；儿童是学习活动的主动者；对知识点的理解来源于儿童自己通过搅局获得的体验，鼓励儿童通过探索发展规律；在不阻碍他人工作的前提下，儿童可以选择他们自己觉得舒服的工作地点，也可以自由走动，与人交流；教师与儿童一起工作；不受打扰的工作周期；混龄班级；环境与教学方法鼓励儿童建立内在自律......

《传统教育》：以按照国家教学计划授课为目的；儿童是学习活动的被动者；分科目式的进行填鸭式教育；儿童通常具有固定座位，必须在上课时间端正做好听讲；儿童在教师的指令下学习；分段的学习时间，规定时间的课堂；同龄班级；教师是外在纪律的主要执行者......

                         一群专注好学的家长

                                                                               一个独立、上进的团队

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