林璘幼儿园《爱蒙家长课堂》公益讲座

                                                               -----主题《蒙氏教室里的自由》

昨晚7:00林璘幼教集团唐园长在林璘幼教集团旗下的林璘幼儿园做了一次《爱蒙家长课堂》公益讲座，讲座的主题《蒙氏教室里的自由》，在讲座里唐园长谈到：蒙氏教育里的“自由”，很多人都不陌生，然而对其中包括的具体内容并不一定很清楚。自由指的是孩子想做什么就做什么吗?今晚，唐园长带家长们走进蒙氏教育中的自由，看看蒙氏环境中，孩子到底需要什么样的自由。

1、选择工作的自由

对工作的选择需要孩子建立在自己知识的基础上。我们需要帮助孩子做明智的和有意义的选择，而不是完全出于好奇。同时，选择一项工作了，孩子就需要对他的选择负责，无论结果如何，都是他自己选择的。在做选择的同时，孩子们也在更多更好的了解自己。

2、拒绝邀请的自由

孩子可以拒绝一个教学演示的邀请，或者一项集体活动的邀请。他们拥有选择做某事或者不做某事的权利。我们不要影响他们，却要尊重他们。我们需要相信他们自己的选择是正确的，他们有能力遵从自己内心的引导。同时，他们也需要为自己“拒绝”的决定承担结果，一旦已经拒绝了，他们就不可以再改变主意重新接受之前的邀请。

3、行动的自由

孩子可以在教室自由的行走。我们需要向孩子示范如何在教室恰当的行走，并且我们期望孩子也会这样做。他们不可以打扰其他孩子的工作，或者破坏教室里的教具和设施。

通常在两个工作之间，孩子需要一些转换的时间来自我调整。我们为他们提供充分的空间来调整和移动。

我们不要给孩子无目的地神游的概念。但是假如这种情况发生了，我们也不要直接去问孩子：“你的工作呢?”这样对孩子来说过于消极了。换个方式我们可以说：“我现在要去做一件事，你想加入吗?”

4、交流的自由

孩子们在这个年龄段是以自我为中心的，他们不希望被孤立。随着他们慢慢长大，他们会更希望表达自己。关键的一点是他们社交能力的发展。但是自由交流其中的限制是，他们需要用恰当的方式交流，并且不要打扰到教室里的其他人和秩序。我们需要向孩子展示如何恰当的交流。有一些时候他们不可以讲话，需要保持安静。但是在教室里的大多数时间，我们不会给他们“你需要保持安静”的概念。

5、思考和回顾的自由

孩子们不需要无时无刻地在工作。他们可以安静的坐着，在教室无目的地走动，或者休息。我们给他们时间来思考他们下一步要做什么。其中的限制是：不要打扰教室里的环境。

内在的自由意味着有能力选择自己认为什么是对的和好的。蒙氏教育提倡大家，尊重孩子，给他们自由。

讲座结束之后，唐园长还给家长和老师们分享了欧洲不同国家的文化及不同国家的蒙特梭利的教育历史。

                                                                                                     2018.4.26